潜沉“书”海,丰满读写双翼

来源: 编辑:语文组 时间:2017-12-18 15:04
分享到:
    如果说语文的外延是生活,那么让学生课外阅读经典就是教给一种受益终生的生活方式。
    新课程改革的行进口令,一时之间“凌乱”了外人的眼和普通高中教学的习惯性步伐,很多教学策略来不及调整。而茅盾中学语文组紧紧抓住语文教学的宗旨,有条不紊地推进学生课外阅读活动。
    每到假期,不管是三两天的小假,五六天的小长假,还是寒假暑假,语文组长都会给学生开列阅读书目清单,推出“阅读营养套餐”。阅读经典书籍,观看经典电影,聆听经典歌曲,品味歌词,在灵活阅读有所触动的基础上,写感想,练随笔,做推介,积累摘抄。不求形式新颖,但要做得扎实。
    让学生潜沉“书”海,饱学乐读。读有所感,有感而发,读写互促,切实提高学生语文素养,丰满学生语文学习的读写双翼。
    在扎实推进学生课外阅读经典的同时,茅盾中学语文组还积极为学生搭建平台,鼓励学生积极参与各种征文比赛,激发学生兴趣,调动学生热情,以促进学生更好更快地发展。很多同学在征文比赛中既得到了历练,又施展了才华,脱颖而出。近日揭晓的桐乡市“阅读伴我成长”征文比赛中,茅盾中学语文组就获得了优秀组织奖,李晓敏老师获得优秀辅导奖,八名同学分别获得一二三等奖。名单如下:103班沈奕的《拯救残存的荒野》、204班刘文补的《读<世界如锦心如梭>有感》荣获一等奖;201班王璐瑶的《踏上他给的征程》、203班赵蒨的《与其苟且,不如淡然》荣获二等奖;102班杨佳的《阅读伴我成长》、202班的费辰祺《为你,千千万万遍!》、205班徐淑萍的《来看此花时》、101班的蔡素蓉《追》荣获三等奖。
附:一等奖获奖文章如下
    拯救残存的荒野——读《沙乡年鉴》有感
    桐乡市茅盾中学 103 沈奕   指导教师:劳学芬
    居住在城市中的你我何曾关注,我们周围有什么动物,什么植物,他们什么时候生根、发芽、开花、结果,他们什么时候成长、搬家、嬉戏,毫不在意……
    而在《沙乡年鉴》中,为我们展现出了这些熟悉而又陌生的景象:死树皮中的蝉卵、橡木年轮的历史、大雁迁徙的长鸣……奥尔多•利奥波德详尽地描述了自己在沙乡等地的所见所闻。
    作者的笔尖微动赋予了大自然的灵性,即使是贫瘠的沙乡也似乎有了非凡的魅力。每幅景,每种物都好似人一般,都在慢慢叙述着自己的故事。森林的浪漫,四季的宁静,动物的可爱跃于纸上,令人难忘。利奥波德笔下的自然处处存在着惊喜和美妙,如水墨画一般的柔美,他用自己的心灵低吟浅唱着大自然风光,让每个人都陶醉在他诗一般的文字里,好像自己也是泥土的一部分,也是树木的一部分。他将人与自然的关系联系起来,寻找着其中的平衡与和谐,试图重新唤起人们对大自然应保有的爱与尊重……他为土地着迷,为这里的自然痴迷。
    生活中,人们常会误认为:荒野就是毫无生机之地,就是待开发之所,却不曾想起人类与大自然的动植物同伴们在荒野中度过一段漫长的岁月。当人类为了追求一种所谓更高层次的“生活水平”而涌向城市时,荒野因人的离去而渐渐荒废,但人类又因他们的奢靡无度而卷土重来时,这个曾经生机勃勃的地方,便再次迅速沦陷。作为一种资源,一轮又一轮。
    当荒野的资源都“荡然无遗矣”时,人类的一切就会消失殆尽,只能在城市的阴霾中和惶惶的人心下等待着世界末日的来临。
   于是,《沙乡年鉴》带着一种不屈的声音,来对抗我们自私的灵魂,更给了我们一次史无前例的思考。
    我们常问:人生意义何在?价值何在?在天地之中,人类算什么位置?但我想问,天地在我们心中是什么地位?我们一直所追求的“天人合一”,其实应是“天地人合一”。顺着这样一个思路来思考,或许我们能在城市中这些单调灰暗的建筑物间找到一种慰藉,思考着过去,现在,未来。
    读这样一本书,可能会让人感到有点压抑,沉闷,因为我们的环境资源已经所余不多。但也许正是在这个时候,你才更容易理解土地伦理的重要性,才会明白荒野于我们的重要之所在。人类戴着虚假的面具,高声宣扬着所谓的科学探索,却旨在向大地索取更多资源。可要知道,在“土地共同体”的生态概念中,我们与大自然的“毛羽鳞鬣”都是土地的孩子,谁也不比谁高贵,我们必须匍匐在这自然界所共有的土地上,一步步地去完成自己的使命。
    这一切思考仿佛离我们的生活是那样的高远,但是,这本书再次提醒我们,正是缺乏这种心灵的思考而依赖于眼睛,才导致了我们在日常生活中遇到的一系列问题:严重的交通堵塞,奇臭不堪的景区垃圾,车前躺下的老人,无营养的综艺节目,空无人居的豪宅大院……
    此时,郑重地打开书本,从一月的“冰雪消融”,静静地读到“雪地上的松树”,读到荒野,读到人生……在这里,看着死树皮中的蝉卵、阅读橡木年轮的历史、聆听大雁迁徙的长鸣……
    让沉睡的心灵在大自然中醒来,观看空中舞蹈,像山那样思考。要知道,目睹天鹅的机会远远要比看电视重要,看到白头翁花绽放是我们的权利,就和言论自由是我们的权利一样。
 
读《世界如锦心如梭》有感
—— 做善感的人
    茅盾中学204班  刘文补   指导教师:汤传政
    读完毕淑敏的第一本文化地理散文,收获颇多。阅读时,仿佛自己也成了一个旅人,进行了一次环球旅行。毕淑敏如热情的导游,动情的讲述着所到之地的故事,使我身如其境。书中t型性格的冰岛姑娘让人望而却步,不由想起山无陵江水为竭的爱情了;阿尔卑斯山麓的奶牛,优哉游哉,嚼着甜嫩的牧草,偶尔发着小脾气,数不尽的幸福;格陵兰的冰川晶莹唯美,若海里的雪莲般圣洁;挪威的峡湾被海水环抱,连绵不断,两侧山峰高耸,其间瀑布不断;那见证了犹太人不屈精神的马萨达城,那贮着古老回忆的埃及莎草纸,那承载着印度教徒对死之思的神庙……一幅幅画面掠过,让人回味不绝。
    毕淑敏在写景之余,也抒发了自己的细腻感言。细细咀嚼,能够从中获得心灵的感悟,灵魂的慰藉。毕淑敏的作家心,使她“见山不是山”,在赏景之余,也能有独到的见解,深刻的思考。而对于万物前匆匆走过的我,也要学着从一物到多情,从一事到多感,做一个有深思想,有高品位的人,去发现,去感悟,去充实自己的心。
    善感的人,是有心人。在形形色色的世界中悠然而行,不经意间,灵光乍现,几行人生真言便跃然心头。记得儿时,长为诗人的细腻多情而不解,他们是怎么作出那气势恢宏,流传千古的文章的?后来渐渐明白了,他们的心就如梭般灵巧,将所见之物或事串在一起,最终织成了心灵的斑斓锦缎。
    见着柳树,端详许久,也生不起古人的折柳情。这不挺好吗?不再为友人的离去而黯然神伤,何不洒脱地对酒当歌,思天涯之若比邻,待君归来,定是那青青杨柳,漫漫杨花的好时光。
    赏梅归来,看满园零落,在萧萧北风里,生不出半点赞美梅的坚贞,高洁之意。在这萧瑟的季节,纵然再高尚,再有气节,但不寂寞?不知怎的,便想起项羽了,四面楚歌,气盖世的他也莫奈何。在大风起云飞扬的日子里黯然退场,回首月明中,说不尽寂寞……
    写情书,久久落不下笔,心中的言语不知从何谈起……看着为情所困的老友,越发不是滋味了。想对她说我“欲与君相知”的我们望着窗外,思思念念萦绕心头……落花恋流水,可流水无情恋落花,心中的碎碎念若滂沱大雨打碎了梦境,清醒了我们。观镜中人,朱颜恰是时,何不改此情?青涩的眸子,被笑勾勒的唇角,透着些许隐晦的情感,细细品味,是朦胧。不错,现在的我们对爱情就应该是朦胧,这份朦胧褪去了桌上的一纸笔,心中的千句言,将我们变得更坚强,更成熟。多年以后,回首往事,或是感慨,或是无奈,然而更多的是莞尔……
    还在为有约不来过夜半而心生埋怨吗?何不另日再聚月上柳梢时?还在嘀咕昨日的狂风暴雨吗?何不感谢它,是这风雨缠成线,让我们领略了朦胧月色。还在为……
    同样的景,不同的情。读完这本书,仿佛找到了真我,周围的物,好似揭开了头上的纱,使我看得明白了。做善感的人,不必担心枯燥的日子。因为心中自有那溶溶月,淡淡风,袅袅炊烟……

高中组
一等奖  (集体照)
姓名 所在学校 主题
沈奕 桐乡市茅盾中学 拯救残存的荒野
刘文补 桐乡市茅盾中学 读《世界如锦心如梭》有感
 
 
 
 
二等奖(集体照)
姓名 所在学校 主题
王璐瑶 桐乡市茅盾中学 踏上他给的征程
赵蒨 桐乡市茅盾中学 与其苟且,不如淡然
 
 
 
 
 
三等奖(集体照)
姓名 所在学校 主题
杨佳 桐乡市茅盾中学 阅读伴我成长
费辰祺 桐乡市茅盾中学 为你,千千万万遍!
徐淑萍 桐乡市茅盾中学 来看此花时
蔡素蓉 桐乡市茅盾中学
 
 
 
 
 
 

上一篇:湖周围青山合抱

下一篇:没有了